產品主張
不是把題庫變得可愛，而是讓孩子每次打開 App，都知道「我現在在哪裡、下一步為什麼是這個、我已經變好了什麼」。
01 / EXECUTIVE SUMMARY
先定義我們要贏的地方
多鄰國最值得借鑑的是學習行為設計；學伴應該把這個行為引擎，接到更精準的課綱知識點與成人支持系統。
5–8 分一個微課程的建議長度
3 層課綱 → 知識點 → 證據題型
3 科國語、英語、數學共同學習骨架
1 位每個孩子專屬的學伴導師
家長主張
不再只收到分數；能看到孩子卡在哪一個能力、系統如何安排下一週，以及何時需要真人介入。
老師主張
不必從零整理每個孩子的錯題。學伴先把學習證據與建議整理好，老師把時間用在判斷與關係建立。
一句話策略：
借鑑多鄰國的「持續學習引擎」，用 108 課綱知識圖譜與學伴的「診斷—規劃—陪伴—介入」能力，做出更適合臺灣低年級孩子的成長系統。
02 / BENCHMARK
多鄰國：可學習，也要留邊界
提供的文章指出，多鄰國以遊戲化、階段性關卡、短練習、主動回憶、間隔複習與獎勵維持使用動機；同時也整理了內容深度、文法架構、發音辨識與翻譯判定等限制。
| 機制 | 為什麼有效 | 學伴可借鑑 | 不能直接照搬 |
|---|---|---|---|
| 階段性路徑 | 把大目標切成可完成的小目標，孩子知道下一步。 | 知識點地圖前置條件 | 臺灣教材版本、年級與學校進度不同，路徑要能依程度與版本調整。 |
| 短關卡 | 降低開始成本，適合零碎時間和低年級注意力。 | 5–8 分鐘一個明確目標 | 不能只追求快；國語閱讀與數學解題需要保留思考、表達與回顧。 |
| 經驗值、寶石、排行榜 | 提供即時回饋與可見進度，增加重複使用。 | 成長徽章個人里程碑 | 低年級不宜用公開排名製造比較壓力，獎勵要偏向努力、策略與修正。 |
| 錯題重現 | 讓錯誤不會被做完即丟掉，形成重複接觸。 | 錯因標籤間隔複習 | 只重複同一題不是補救；必須換情境、換表徵並追蹤是否真的轉移。 |
| AI 解釋與角色互動 | 在需要時提供個人化說明，增加應用練習。 | 學伴對話分層提示 | 孩子的 AI 需有安全邊界、家長可見、低信心轉真人，不可把模型答案當唯一真理。 |
ANIMATION PLAYBOOK
短動畫引導方法清單
學伴的動畫要幫孩子理解「現在發生什麼、下一步要做什麼」，而不是把畫面做成一直動的裝飾。以下規格把多鄰國常見的角色、路徑、即時回饋與里程碑節奏轉成學伴可實作的觸發條件。
0.3–1.8 秒單次動畫預設時長
01 / ENTRY
入場暖身
首次開啟或回到首頁時，學伴從畫面邊緣滑入、眨眼或揮手一次，讓孩子知道系統已準備好。
02 / FOCUS
目前節點呼吸
目前可學習節點以非常慢的外圈呼吸提示焦點，避免所有節點同時跳動，也不使用持續閃爍。
03 / GUIDE
角色視線引導
孩子停在主題卡或目前節點時，角色轉身、指向或看向下一個可行動位置，把注意力帶到一個選擇。
04 / TRANSITION
點擊節點轉場
點擊後先讓節點下壓、路徑短暫亮起，再進入練習頁；讓孩子感覺是沿著地圖前進，而不是突然換頁。
05 / CORRECT
答對即時反應
答對時由學伴做短促、可辨識的正向反應；國語翻頁、英語聲波、數學骰子彈跳，讓三科有自己的性格。
06 / STREAK
連續答對中場插卡
連續答對三題後才出現一次短暫插卡或角色動作，作為節奏獎勵；不能每題都打斷思考。
07 / RECOVER
錯誤安全回饋
答錯只做一次輕微左右晃動，接著由學伴給出安撫與下一個提示，不用紅色爆閃、扣生命或羞辱文字。
08 / HINT
提示逐層出現
提示依序顯示回想線索、局部示範、完整解釋，每一層只做短淡入，讓孩子仍保有自己思考的空間。
09 / REWARD
獎勵回到狀態列
完成練習後，點數或寶石沿短弧線飛回上方狀態列，再以數字遞增完成回饋，建立「我做到了」的因果感。
10 / MILESTONE
里程碑角色變身
完成主題、單元或年級時才使用較完整的慶祝，角色可以換裝、升級或與孩子一起做勝利動作，並提供跳過。
11 / LOADING
等待也有陪伴
課程或題目載入時，角色用兩到三格的小動作待機，搭配清楚的載入狀態，避免只看到空白或無限轉圈。
12 / RETURN
回來不責備
孩子中斷幾天回來時，學伴用一次歡迎動畫與一個最小任務重新接軌，不用「你消失了幾天」的壓力式提醒。
動畫層級微互動 0.2–0.8 秒；獎勵 0.8–1.5 秒；里程碑最多 2.5 秒，超過就提供跳過。
注意力規則同一視窗只保留一個主動焦點；地圖節點、角色與狀態列不可同時搶注意力。
無障礙規則支援 prefers-reduced-motion；動畫不是唯一訊息，所有狀態都要有文字、色彩或圖示替代。
應保留的核心
- 每天一小段即可完成的開啟體驗。
- 用路徑、進度、徽章把抽象成長變得可見。
- 主動回憶與間隔複習，而不是只看講解。
- 完成後立刻知道結果與下一個可行動。
應補上的深度
- 每個錯誤要回到可追蹤的 108 課綱知識點。
- 同一概念要跨題型、跨情境驗證。
- 低年級需要語音、圖像、操作與成人陪伴。
- 學習卡關時，要有老師或輔導者接手的路徑。
03 / PRODUCT PRINCIPLES
學伴版的六個產品原則
1. 成長優先於連續天數
連續登入可以是提示，不應成為懲罰。孩子中斷後，學伴先協助回到適合的難度，而不是責備失去 streak。
2. 每題都要有學習意義
題目要標註知識點、能力面向、錯因與證據類型，讓答題結果能回到路徑，不只是累積分數。
3. 提示分層，不直接代答
先給回想線索，再給局部示範，最後才提供完整解釋；保留孩子自己完成的空間。
4. 允許安全的錯
不使用耗盡生命就中止學習的阻斷設計。錯題可以轉成低壓補救任務，讓孩子繼續前進。
5. 學伴知道何時安靜
不是每次都用 AI 對話。孩子需要專注時，學伴只提供簡短狀態、提示與下一步。
6. 成人看見脈絡
家長看趨勢與可做的小事；老師看證據與介入點；孩子看到的是適齡、可完成的任務。
04 / CURRICULUM GRAPH
把 108 課綱轉成可學習的知識圖譜
國家教育研究院說明，十二年國教課綱包含總綱、各領域課綱與課程實施規範，並強調素養導向教學與評量。產品不能把課綱簡化成一串章節，而要同時保存學習內容、學習表現、核心素養與證據。
三層資料模型
課綱層
領域／科目學習階段核心素養
知識點層
能力節點前置節點常見迷思
證據層
選擇口說閱讀操作解釋
每個知識點至少要有
- 清楚的學習目標：孩子完成後能做什麼。
- 前置條件：若不會，應先補哪個節點。
- 多種表徵：文字、圖像、聲音、操作或情境。
- 多種證據：辨識、回憶、應用、解釋與轉移。
- 錯因分類：粗心、概念混淆、程序錯誤、語意理解或表達不足。
- 掌握規則：何時升級、何時維持、何時退回補洞。
重要邊界：
以下科目節點是產品規劃用的初版分類，不等同於正式課綱逐條對照。開發前應由課程專業人員依國語文、英語文、數學領域課程手冊建立版本化的 mapping，並保留資料來源、版本與審核者。
05 / ADAPTIVE PATHWAY
從程度測驗到循序漸進
第一次使用不直接把孩子丟進一年級第一課。先用低負擔的診斷任務建立學習輪廓，再讓系統選出「剛好有挑戰、又不會失敗到放棄」的下一步。
1
暖身
確認語音、操作與注意力狀態，不把陌生介面誤判成不會。
2
短診斷
每科 8–15 題，混合低、中、高難度與不同證據型態。
3
定位節點
把答題、提示使用、反應時間與錯因回寫知識圖譜。
4
生成路徑
先補前置能力，再排本期目標；家長可看懂原因。
5
微課學習
短講解、示範、引導練習與一次自主作答。
6
複習變化
在不同日期、題型與情境重新取回概念。
7
學伴回顧
結束時說清楚今天變好什麼，決定明天的最小任務。
節點掌握模型
先採透明、可解釋的規則，等資料量足夠再逐步引入模型。每個節點都要能說出「為什麼現在複習它」。
next_score = 0.35 × gap
+ 0.25 × forgetting_risk
+ 0.20 × prerequisite_need
+ 0.12 × learner_preference
+ 0.08 × variety_bonus
+ 0.25 × forgetting_risk
+ 0.20 × prerequisite_need
+ 0.12 × learner_preference
+ 0.08 × variety_bonus
其中 gap 是能力與目標的差距；forgetting risk 由上次成功時間與近期表現估算；任何安全、低信心或連續失敗狀態都可觸發人工檢視。
孩子看見的不是分數
我會辨認86%
我會應用62%
我會解釋38%
需要複習54%
同一知識點可能「認得」但還不會「用」。學伴要把能力拆開，避免一次總分掩蓋真正的學習狀態。
06 / QUESTION DESIGN
重新設計題型：每一題都要幫孩子學會
這裡先提供可挑選的題型，不直接把所有形式塞進課程。題型的任務是留下「孩子會什麼、卡在哪裡、下一步怎麼陪」的學習證據，而不是把畫面做得像遊戲或把四選一當成預設答案。
題型總原則：
一題只驗證一個主要知識點；先讓孩子看懂／操作，再要求回憶與應用；答錯後提供可逐步減少的提示，最後用不同表面或生活情境確認是否真的會用。答題速度、猜中選項與公開排名不作為主要學習證據。
SELECT YOUR QUESTION SET
題型候選清單
可先用「推薦 MVP」查看第一版建議，再依年級、科目或產品方向勾選。勾選只記錄在這個頁面，方便討論課程骨架；正式開發前仍要由課程專業人員逐題審核。
一題一證據知識點 × 能力動詞 × 可觀察作答
避免一題同時考太多技能。
避免一題同時考太多技能。
已選 13 種題型目前預選以辨認、組合、找證據、變化應用為主。
一題的資料欄位知識點、能力動詞、年級、題型、提示層級、作答內容、修正結果。
低年級優先圖像、聲音、拖曳、點選與口語；文字逐步增加，不把閱讀速度誤判成不會。
高年級增加找證據、策略說明、變化情境與錯誤修復；仍保留分步提示與再試。
先排除的問題方式：沒有知識點來源的隨機四選一、只考冷知識或陷阱、長篇文字塞給低年級、只看答題速度、答錯就扣生命或公開排名、AI 自由生成但沒有教師審核的題目。
06A / QUESTION LIBRARY
完整題目工作台：讓開發者逐題挑選
以下將題型候選清單展開成第一批可實作題目。每題都包含知識點、題幹、作答介面、正解、提示與學習證據；勾選後可複製成開發規格，正式上線前仍需由課程專業人員審題與補齊素材。
SELECT IMPLEMENTABLE QUESTIONS
26 題原型題目
先選題目，再由開發者依同一資料欄位建立題目模板。題目是「原型」，不是直接當成正式題庫；音檔、圖卡與語音辨識仍要在開發時補上資產 ID 和審核狀態。
26 題8 共用・6 國語・6 英語・6 數學
推薦 MVP 已預選
推薦 MVP 已預選
已選 13 題推薦題目已預選；可切換篩選後逐題加入或移除。
題目
請找出「可以拿來喝水」的物品：① 帽子 ② 水杯 ③ 鞋子。
素材：三張實物圖卡。
正解
② 水杯。
作答介面點選圖片／可播放語音。
提示想一想，哪個物品有杯口？
學習證據能依功能辨認物品，而非只記住位置。
開發備註answerType：single_choice；assetIds：object-water-cup。
題目
請把詞卡拖成通順的句子：
「喜歡／小安／吃／蘋果」。
正解
小安喜歡吃蘋果。
作答介面拖曳詞卡排序。
提示先找出「誰」和「做什麼」。
學習證據知道句子中人物、動作與受詞的關係。
開發備註answerType：ordered_tokens；tokenIds 可亂序。
題目
桌上有 5 顆蘋果，拿走 2 顆，還剩幾顆？請先選算式，再選答案。
正解
5 − 2；答案是 3 顆。
作答介面步驟選擇＋數字選擇。
提示提示 1 圈出「拿走」；提示 2 顯示 5 個圓點劃掉 2 個。
學習證據知道情境中的「拿走」對應減法。
開發備註每層提示要記錄；提示後修正不可直接算原始答對。
題目
短文：「下雨了，小芸把小狗帶進屋裡，先拿毛巾幫牠擦乾，再放一碗水。」請圈出「小芸先做了什麼」的證據。
正解
圈出「先拿毛巾幫牠擦乾」。
作答介面在文字上拖曳標記句子。
提示找「先」後面的動作。
學習證據答案能回到文本，不只靠猜測。
開發備註answerType：text_span；允許同義標記範圍。
題目
原題：書包裡有 3 本書，再放入 2 本，共有幾本？
變化題：書包裡有 6 本書，拿出 2 本，現在有幾本？
正解
變化題答案是 4 本；方法從加法轉為減法。
作答介面先選關係圖，再輸入答案。
提示比較「放入」和「拿出」的方向。
學習證據不依賴固定關鍵字，能轉換運算關係。
開發備註同一 knowledgePointId，variantId 不同。
題目
小安說 8 比 5 多。請選一個最能說明他怎麼知道的方式，並用一句話說明。
正解
在數線上從 5 往右數到 8；例如「8 在 5 的右邊，所以比較多」。
作答介面方法圖卡＋錄音短答。
提示可以用數線、點點或逐一數。
學習證據能表達可理解的策略，不要求固定句型。
開發備註語音先轉文字，保留原音檔供人工抽查。
題目
小明算：24 ＋ 16 ＝ 30。請找出錯誤並改正。
正解
24 ＋ 16 ＝ 40；個位 4＋6 滿十，要進 1 到十位。
作答介面標記錯誤步驟＋拖曳正確算式。
提示先對齊十位與個位，再看個位是否滿十。
學習證據能指出進位發生的位置，並用規則修正。
開發備註錯因標籤：addition-carry；保留修正前後答案。
題目
昨天學過「長方形有 4 條邊」。今天請從正方形、三角形、長方形三張圖中找出「也有 4 條邊」的圖形。
正解
正方形與長方形。
作答介面圖片多選；換成不同圖卡。
提示數一數每個圖形外圍的邊。
學習證據隔一段時間仍能用新表面回取概念。
開發備註建立 reviewSchedule，記錄上次成功時間與媒介。
題目
請播放「ㄇㄠ」的聲音，選出正確的詞語與圖片：① 狗 ② 貓 ③ 鳥。
素材：音檔 mao-01、三張動物圖卡。
正解
② 貓。
作答介面播放音檔＋選圖選字。
提示先聽第一個聲音是 ㄇ。
學習證據能把音節連到字形與詞義，不只認圖片。
開發備註knowledgePointId：zhuyin-blend-mao；需支援重播。
題目
請把「蘋果、香蕉、雨傘」拖到正確類別：水果／用品。
正解
水果：蘋果、香蕉；用品：雨傘。
作答介面拖曳分類＋圖片輔助。
提示想一想，哪些東西可以吃？
學習證據理解詞語概念與類別關係。
開發備註低年級顯示文字與圖片；高年級可移除圖片。
題目
請把詞卡排成通順句子：
「在公園／小兔／跳」。
正解
小兔在公園跳。
作答介面拖曳詞卡；完成後朗讀。
提示先找出「誰」是主角。
學習證據能組成通順句，並讀出句意。
開發備註acceptVariants：小兔在公園裡跳。
題目
「今天早上，弟弟發現窗外下大雨，所以把原本的帽子換成雨衣。」請圈出弟弟換雨衣的原因。
正解
「窗外下大雨」。
作答介面短文標記句子＋原因配對。
提示找「所以」前面的句子。
學習證據能從連接詞回推原因。
開發備註textSpan：cause；避免答案出現在題目外。
題目
請看「小朋友在雨天把傘借給同學」的圖片，說一說：誰做了什麼？你覺得他為什麼這樣做？
正解
合理答案包含人物、借傘事件與「幫助同學」等理由。
作答介面圖片觀察＋錄音；可先選關鍵詞。
提示先說「誰」，再說「做了什麼」。
學習證據表達內容包含事件與理由，不以口音扣分。
開發備註rubric：人物／事件／理由各 1 點。
題目
請排序：A. 小鳥回到樹上。B. 小鳥發現翅膀濕了。C. 小鳥飛到屋簷下避雨。完成後用「雨、屋簷、樹上」三個詞重述。
正解
B → C → A；合理重述需包含先發現翅膀濕、再避雨、最後回樹上。
作答介面拖曳排序＋三詞語音／短答。
提示找出最先發生的事情。
學習證據理解事件先後與因果，不只背句子。
開發備註排序與重述拆成兩個可追蹤 evidence。
題目
請播放「apple」，選出正確圖片：蘋果／香蕉／牛奶。
素材：en-apple-01 音檔與三張食物圖卡。
正解
蘋果圖片。
作答介面播放音檔＋選圖。
提示可以再聽一次，先不看文字。
學習證據能把英語聲音連到意思。
開發備註支援正常速度與慢速重播，不要求拼寫。
題目
請播放「cat」，把 c、a、t 拖曳成正確順序，完成單字。
正解
c → a → t；cat。
作答介面字母拖曳＋完成後播放。
提示先聽開頭音 /k/。
學習證據知道聲音、字母與單字意思的對應。
開發備註phonicsPattern：CVC；錯誤記錄位置。
題目
請聽：「I wake up. I brush my teeth. I go to school.」把三張圖片依順序排列。
正解
起床 → 刷牙 → 上學。
作答介面播放短句＋圖片排序。
提示注意 first／最後一個動作。
學習證據能抓取生活情境的主要訊息。
開發備註句長最多 3 個動作；不考逐字翻譯。
題目
請用詞卡組成句子：I／like／red。完成後把 red 換成 blue，再說一次。
正解
I like red.；I like blue.
作答介面詞卡排序＋替換詞卡＋跟讀。
提示句子先從 I 開始。
學習證據能套用句型並在變化中維持語序。
開發備註兩次作答分開記錄，不只驗證第一句。
題目
你在早餐店想要一杯牛奶，請對店員說一句話。
可用詞卡：I／want／milk／please。
正解
I want milk, please. 或 I want a glass of milk, please.
作答介面錄音口說；可先跟讀。
提示先說 I want，再說物品。
學習證據能在情境中完成請求，不以腔調判錯。
開發備註rubric：意圖／核心詞／禮貌詞；可人工覆核。
題目
請播放「The dog is big.」，選出正確文字與圖片。
正解
The dog is big. ＋ 大狗圖片。
作答介面播放音檔＋文字與圖片配對。
提示先聽 dog，再找 dog 的圖片。
學習證據連結聽到的句意、文字與圖片。
開發備註干擾項只改變一個元素，避免同時考太多。
題目
請拖曳 7 個方塊到框裡，再選出表示「7」的數字卡。
正解
7 個方塊；數字卡 7。
作答介面拖曳方塊＋數字卡配對。
提示一邊放一邊數，不能多也不能少。
學習證據把實物數量連到數字符號。
開發備註記錄 countStrategy，不以操作速度評分。
題目
小球在數線上的 3，向右跳 4 格，會到哪個數字？
正解
7。
作答介面拖曳小球或點擊跳格。
提示向右代表數字變大。
學習證據理解加法是向右增加，不只背答案。
開發備註保留起點、方向、步數三個欄位。
題目
圖中有 4 顆紅球和 3 顆藍球。請用數字卡與符號卡組成算式。
正解
4 ＋ 3 ＝ 7。
作答介面拖曳數字與符號卡。
提示先說出兩組數量，再想要合起來還是分開。
學習證據能把圖像關係轉成算式。
開發備註允許 3＋4＝7，記錄交換律理解。
題目
不量尺先猜：哪一條彩帶比較長？A 約 10 公分，B 約 30 公分。接著用尺確認。
正解
B 比較長；實測後要能說明估測是否接近。
作答介面先選答案，再拖尺測量。
提示比較兩條彩帶的端點與長度。
學習證據能先做合理判斷，再用工具驗證。
開發備註拆記 prediction、measurement、reflection。
題目
小美有 8 張貼紙，送給弟弟 3 張。請先完成線段圖，再算小美剩下幾張。
正解
線段圖表示 8 分成 3 和 5；8 − 3 ＝ 5，剩下 5 張。
作答介面拖曳關係圖＋選運算＋輸入答案。
提示「送給」表示原來的數量變少。
學習證據能從情境建立圖表，再選減法。
開發備註每步都要有 evidence，不能只存最後答案。
題目
小華算 15 − 7 ＝ 9。請圈出錯誤，並把答案改正。
正解
15 − 7 ＝ 8；可用 8 ＋ 7 ＝ 15 檢查。
作答介面圈出錯誤步驟＋輸入修正答案。
提示從 7 往後數幾步會到 15？
學習證據能找出差 1 的計算錯誤並用反向關係檢查。
開發備註錯因標籤：subtraction-fact；支援重做。
開發共用資料契約：每題至少需要
questionId、knowledgePointId、subject、gradeBand、interactionType、prompt、answerSchema、hintSteps、evidenceSchema、assetIds 與 reviewStatus。先用這 26 題建立題型元件，再由課程內容各自長出更多變化題。07 / SUBJECT DESIGN
三科共用骨架，內容各自長出來
共用診斷、路徑、複習與學伴回顧；不把國語、英語、數學全部做成同一種選擇題。
國語
先用注音建立聲音、符號與字詞的橋，再逐步走向閱讀理解、口語表達與生活文本。
初版能力線注音聽辨 → 符號拼讀 → 四聲 → 注音讀詞 → 句子朗讀 → 段落理解與表達
適合題型聽音選符號、符號拼讀、四聲配對、看圖拼詞、句子朗讀、找證據、短句改寫
英語
以聽懂與敢開口為起點，將字母音、詞彙、句型與生活情境綁在一起。
初版能力線字母與音 → 常用詞彙 → 聽辨 → 句型套用 → 情境回應 → 簡短閱讀
適合題型聽音選圖、字母拼讀、跟讀、口語回應、句子排序、情境選擇、圖文理解
數學
不只算出答案，還要能看懂數量關係、選擇方法、用圖表或語句解釋。
初版能力線數與量 → 運算 → 圖形與測量 → 關係與規律 → 資料解讀 → 生活問題
適合題型操作模擬、數線、算式填空、圖形分類、估測、表格讀取、分步解題
一個跨科主題範例：我的早餐店
| 科目 | 知識點 | 孩子的任務 | 可產生的學習證據 |
|---|---|---|---|
| 國語 | 讀懂菜單資訊、說出需求 | 閱讀菜單後向學伴點餐，說明為什麼選這一份。 | 讀取關鍵訊息、口語表達、理由連貫。 |
| 英語 | 食物詞彙與簡單請求句 | 用 “I want …, please.” 完成點餐對話。 | 聽辨、詞彙、句型、口說信心。 |
| 數學 | 加法、金額與找零 | 用圖卡與錢幣解決兩份早餐的總價。 | 數量表徵、運算策略、情境轉譯。 |
08 / CROSS-SUBJECT WORLDS
更多跨科主題世界
以孩子熟悉的生活任務串起三科，不是把三份作業硬放在一起。每個主題都有一個可完成的任務、三科各自的知識證據，以及完成後可以分享給大人的成果。
01
一至二年級我的早餐店
孩子自己設計一份早餐，練習讀懂資訊、表達需求與解決金額問題。
國語讀菜單、找關鍵字、說出喜歡的理由。
英語food words 與 “I want …, please.” 點餐。
數學十元、五元、一元組合；計算兩樣物品總價。
最終任務：完成一段「我來點早餐」的圖文／語音表達。
02
一至三年級小小市場
從購物清單出發，讓孩子在選擇、比較與計算中練習生活決策。
國語分類商品、讀懂標示、寫下購物清單。
英語顏色、數量與 “How many?” 的聽說任務。
數學數量、價格比較、加法與簡單找零。
最終任務：在預算內買到三樣指定物品並說明選擇。
03
一年級起步我的天氣觀察站
用每天的天空和衣服選擇，建立觀察、描述與簡單資料紀錄。
國語用顏色與形容詞描述天氣，完成一句觀察日記。
英語sunny、rainy、cloudy 與 “How is the weather?”
數學每天貼圖統計，讀懂哪一天最多、最少。
最終任務：完成一週天氣圖表，向學伴預測明天要帶什麼。
04
二至三年級校園運動會
把規則、時間、距離與團隊溝通放進一場孩子能想像的校園任務。
國語讀比賽規則、排順序、口頭報告隊伍策略。
英語動作詞、顏色與鼓勵語句的聽說互動。
數學時間紀錄、名次比較、長度與簡單資料圖。
最終任務：安排一個公平的闖關站，向隊友說明規則。
05
二至三年級小小郵局
用寄信與送貨的流程，練習地址資訊、人物溝通與路線規劃。
國語讀懂收件資訊、寫一段給朋友的短訊息。
英語姓名、地點、問路與 “Where is …?” 情境。
數學依順序編號、比較路程、安排送件時間。
最終任務：設計一條送件路線，完成一張友善明信片。
06
一至三年級故事劇場
把閱讀、角色語氣與舞台安排合在一個可以反覆演練的故事任務。
國語角色、事件順序、主旨與用自己的話重述。
英語角色招呼、情緒詞與簡短對話跟讀。
數學座位排列、道具數量與演出時間分配。
最終任務：選一個角色完成朗讀／錄音，並調整舞台配置。
07
二至三年級社區探險隊
讓孩子從熟悉的街區出發，讀地圖、問方向、觀察社區中的規則。
國語讀地圖圖例、整理觀察紀錄、說出發現。
英語場所詞彙、方向詞與簡短問答。
數學格線、距離估算、路線長短比較。
最終任務：設計一張給新同學看的安全路線圖。
08
一年級起步家庭小廚房
以準備點心為情境，讓孩子練習順序、份量、食物詞彙與安全提醒。
國語讀步驟、排序圖片、說出需要注意的地方。
英語食材與動作詞：wash、cut、mix、eat。
數學數份量、分配材料、比較多與少。
最終任務：把食譜改寫成同學看得懂的圖文流程。
主題世界的產品規則：
一個主題不是一次做完的專案，而是一條 5–7 天的微路徑：第一天認識情境，第二至四天分科學習，第五天跨科任務，第六天變化題，第七天回顧與分享。孩子可看到世界在前進，但每次仍只做一個小任務。
09 / COMPANION ADVANTAGE
「學伴」不是角色皮膚，而是支持系統
如果只做一隻會鼓勵孩子的角色，很容易被替代。學伴真正的差異，是把孩子的學習證據轉成學生、家長、老師都能採取行動的下一步。
學生端：一位懂我的學習夥伴
- 知道我最近正在補哪個知識點，不重複問已經會的。
- 我答錯時先問我卡在哪裡，再給剛好夠用的提示。
- 可用文字、語音、圖片和小操作，不依賴長篇閱讀。
- 每天只承諾一個可完成任務，完成後再決定要不要加碼。
家長端：一頁看懂，不變成監考
- 本週完成了什麼、哪個能力正在上升、哪裡需要支持。
- 提供 10 分鐘家庭任務，而不是只顯示「今天要多讀書」。
- 看到孩子的努力、修正與策略，不只看到答對率。
- AI 產生的建議可標示信心與依據，避免過度解讀。
老師／輔導端：從摘要到介入
- 依學生、知識點、錯因、學習計畫與考卷交叉查看。
- 一鍵把需要人工確認的題目、對話或學習卡關列為待辦。
- 可調整學生目標、課程節奏與可用教材，不被黑盒子綁住。
- 真人解說結果回寫學習模型，讓下一次建議更準。
學伴的獨特閉環
A
診斷
測驗、照片考卷、日常練習。
B
規劃
知識點補洞與每日安排。
C
陪伴
短課程、提示、語音互動。
D
介入
老師解說、家長協作與追蹤。
CHARACTER SYSTEM
角色設計：學伴小芽，大色塊、粗輪廓、單一辨識物
角色不是每科換一隻，也不是只在首頁裝飾。保留同一個可辨識的核心輪廓與陪伴關係，採用大色塊、粗外框與少量細節；每個年級或科目只增加一個大動作或一個辨識物，讓角色在節點小尺寸仍然清楚。
1 × 3 × 3核心角色 × 科目模式 × 年級成長
學
核心身份：懂學習的隊友
圓潤、清楚的輪廓；眼睛與手勢要能在手機小尺寸辨識。角色的主要任務是指路、陪孩子修正與肯定策略，不搶走題目焦點。
變
可替換插槽：道具與狀態
身體、臉部、手勢、科目道具、特效與聲音分開製作。未來可替換角色資產，不必改動課程邏輯或頁面結構。
年級成長預覽・同一輪廓，只換一個大動作
核心小芽圓形身體、黃色圍巾、兩片葉子
一年級・探索小芽只增加一個指路手勢
二年級・任務小芽只增加一張大任務卡
三年級・思考小芽只增加一個提問泡泡
三科學習模式預覽・每科只放一個大道具
國語模式一個珊瑚紅大書頁
英語模式一個藍色聲音泡泡
數學模式一個紫色數字磚
GRADE 1 / WARM GUIDE
一年級：小小探險家
重點是建立安全感與開始習慣。角色蹲低、揮手、指向下一步，句子短、語氣慢。
- 語氣：「我們先做一題。」
- 姿態：圓、低、靠近孩子
- 獎勵：表情與貼紙，不用複雜數值
GRADE 2 / TASK PARTNER
二年級：任務隊友
讓孩子開始說明方法。角色拿著任務清單，會提出選擇，但不替孩子決定答案。
- 語氣：「你想先試哪一種？」
- 姿態：站直、探索、與孩子並肩
- 獎勵：任務徽章與連續策略
GRADE 3 / THINKING COACH
三年級：思考教練
從鼓勵轉向提問與回顧。角色可以退到旁邊，讓孩子先說出理由，再提供分層提示。
- 語氣：「你怎麼知道的？」
- 姿態：側身、記錄、等待回答
- 獎勵：策略卡與里程碑裝備
| 學習模式 | 視覺道具 | 核心動作 | 避免變成 |
|---|---|---|---|
| 國語 | 書頁、鉛筆、標記線 | 翻頁、圈出關鍵字、口語示範 | 只會朗讀答案的播報員 |
| 英語 | 聲波、耳機、對話泡泡 | 聽辨、跟讀、節拍回應 | 只追求發音像不像的評分機 |
| 數學 | 積木、骰子、數線 | 排列、拆解、數量飛入 | 只在答對時丟出特效的計分器 |
必備資產 A：核心角色包正面、側面、背面、待機、指路、思考、慶祝、安撫，共用同一套比例與輪廓。
必備資產 B：表情與狀態包平靜、好奇、開心、專注、困惑、鼓勵、完成、等待；錯誤不做羞愧或生氣表情。
必備資產 C：科目道具包國語書頁、英語聲波、數學積木；道具可獨立替換，支援 PNG／WebP／Lottie 插槽。
角色安全規則：不模仿多鄰國既有角色、輪廓或品牌資產；不使用「你又忘了」「大家都超過你」等羞辱或比較語氣；動畫、聲音與獎勵都可跳過，並能依年級、家長設定與減少動態偏好調整。
10 / CORE EXPERIENCE
更多操作畫面：學伴版的多鄰國學習體驗
參考多鄰國官方公開的設計觀念：從互動開始、依程度個人化、聚焦重要內容、用小步驟維持動機，並讓介面有愉悅感。學伴保留這些產品原則，但換成 108 課綱、兒童安全與學伴介入的操作流程。
一進來就做不要先讀長篇說明；第一個畫面直接給一個可完成的暖身任務。
一條清楚路徑主畫面只保留目前位置、下一步與可回顧的內容。
短而有變化同一能力混合辨識、回憶、應用、聽說與生活情境。
錯了也能前進錯誤變成補救任務，不用耗盡生命、不讓孩子被關在門外。
進步要被看見用節點、徽章、回顧與學伴訊息呈現成長，不只顯示總分。
設計邊界：
借鑑多鄰國的學習結構與互動原則，不複製其角色、圖示、音效、文案或視覺資產；學伴建立自己的角色系統、色彩與台灣課綱內容。
01今日任務
我今天先做什麼？
02學習地圖
我現在走到哪裡？
03微課關卡
我怎麼完成這一題？
04結果回饋
我變好了什麼？
05學伴回顧
下一步需要誰幫忙？
01｜家長同意與孩子建立首次使用
先認識一下
選擇孩子年級與今天想先試的科目，之後可以再調整。
二年級國語、英語、數學
開始暖身成人完成同意與帳號綁定，孩子看到的是簡短、友善、可操作的設定。
02｜程度診斷暖身不製造考試感
聽一聽，哪個是「貓」？
可重播一次，也可以選擇「我還不確定」。
播放聲音 ◉圖卡 A 貓圖卡 B 狗
送出答案記錄答題、提示、反應時間與信心，不把單題錯誤直接變成「程度差」。
03｜今日學習路徑唯一主行動
我的早餐店・第 3 天
今天練習：讀懂菜單中的數量，完成一個小挑戰。
繼續任務稍後複習
國語：找出段落關鍵訊息。
主畫面接近多鄰國的 path 概念：現在、下一步、可回顧；不把所有功能同時推給孩子。
04｜主題世界入口跨科任務
今天的任務
先讀菜單，再幫客人算出兩份早餐的價格。
國語：找關鍵字數學：總價英語：點餐句
開始這一站主題不是獨立遊戲，而是把三科能力排成一條有情境、有成果的微路徑。
05｜單題互動與分層提示Learn by doing
牛奶 12 元，吐司 18 元，一共多少元？
20 元30 元36 元
需要一個提示提示順序：圈出數字 → 選運算 → 顯示圖卡 → 完整示範；每一步都讓孩子還有機會自己完成。
06｜答對／答錯回饋立即理解
你找到了總價
12 + 18 = 30。你先找出兩個價格，再把它們合在一起。
做一個變化題看懂我的方法學伴提醒：明天會用圖片再複習一次。
回饋先說理解了什麼，再給獎勵與下一步；錯題也採同一結構，不用「失敗」作為主要訊息。
07｜複習中心Practice Hub
三個正在變淡的能力
國語：段落順序 英語：顏色聽辨 數學：十元組合
開始混合複習再看看我會的
可以回到已完成的主題，換一種題型挑戰。
複習是前進的一部分，嵌入路徑中；允許孩子自由重做，但系統仍提供最值得先做的選擇。
08｜學伴提示與語音互動需要時出現
你是卡在「看不懂題目」，還是「不知道要加還是減」？
我看不懂題目我不知道方法我想自己再試
用語音說給我聽學伴不直接代答，會依你的選擇給下一個小提示。
對低年級，語音與圖片是主要入口；模型低信心、連續卡關或家長請求時，建立真人介入。
09｜成長徽章與個人里程碑不做公開排名
你完成了「會說出理由」
國語表達與早餐店任務都留下了證據。
放進我的成長冊下一個里程碑：在不同主題中使用一次。
借鑑遊戲回饋，但獎勵「策略、修正、完成與互助」，避免孩子只追逐 XP 或和同學比較。
10｜家長週報看趨勢與行動
這週變好的三件事
能找文章重點、聽懂 8 個詞、用圖卡解決加法。
一起做 10 分鐘任務需要留意：數學「看懂題意」仍在建立中。
家長得到可以陪伴的具體動作，不收到一個需要自己解讀的分數儀表板。
11｜老師學生工作台證據可追蹤
本週需要關注
國語：段落重點。數學：加法情境。英語：聽辨穩定。
查看知識點證據可指派：5 分鐘補強／真人解說／家庭任務。
延續現有學伴 dashboard：從學生、知識點、考卷、錯題與學習計畫進入同一個介入流程。
12｜卡關轉真人Human handoff
我把問題整理好了
連續兩次在「找題目關係」卡住；孩子已看過兩層提示。
送給老師看先做簡單版本老師收到：題目、孩子作答、提示紀錄與建議切入點。
AI 不需要假裝全能；把完整脈絡交給真人，是學伴與單純題庫 App 的關鍵差異。
第一版互動規格
學生
首頁 → 今日任務 → 微課 → 回饋 → 複習卡
每次操作只保留一個主要行動，提示、語音與圖片都必須可選擇。
家長
週報 → 趨勢 → 家庭小任務 → 需要關注
不直接干預答題流程，只收到適合一起做的短任務和關鍵提醒。
老師
學生工作台 → 知識點 → 證據 → 指派補強／真人解說
所有 AI 建議都可被檢視、調整與留下人工紀錄。
11 / MVP ROADMAP
用四個階段做出可驗證的產品
Phase 0
課綱與資料地基
建立國語、英語、數學的知識點 schema、前置關係、題型標籤、版本欄位與審核流程；先完成每科 30–50 個高頻節點。
Phase 1
診斷與個人路徑
完成低年級友善的程度測驗、結果報告、每日任務生成、知識點掌握度與基本間隔複習。
Phase 2
三科微課與證據
每科先做一條可跑通的能力線；支援文字、圖像、語音與操作題型，並將提示、答案、錯因回寫。
Phase 3
學伴人機協作
加入每日回顧、家長週報、老師工作台、錯題延伸、拍照考卷與真人解說派案。
不要一開始做：
公開排行榜、複雜商城、所有年級與所有單元、完全開放式聊天、沒有課綱來源的 AI 自動出題。先證明「診斷後的下一題真的更適合，孩子也願意明天回來」。
12 / METRICS & GUARDRAILS
用學習成效，而不是熱鬧衡量
核心指標
- 診斷有效率：診斷後 7 天內，孩子是否能完成適配任務。
- 知識點成長：同一節點在新題型、新情境的成功率是否上升。
- 修正率：錯題經提示與複習後，是否能自主修正。
- 持續學習率：7 日、28 日回訪，不把單日連續當成唯一目標。
- 真人介入品質：被轉介的個案是否降低卡關，而不是單純增加工單。
兒童產品必要護欄
- 不把錯誤與生命值綁在一起，不讓孩子因答錯失去學習機會。
- 未滿 13 歲的個資、語音、照片與學習紀錄要有明確同意與最小化保存。
- AI 無法判斷時顯示不確定，必要時轉老師，不生成看似確定的錯誤答案。
- 排行榜採個人進步或小組合作，預設不公開全班名次。
- 題目、課文、圖片與聲音都要確認授權與可追溯來源。
驗收問題
孩子真的學會了嗎？
至少用一次延遲複習與一次不同情境題驗證，不能只用當下答對判斷掌握。
系統為什麼安排這一題？
產品與老師都能從知識點、前置節點、錯因與複習風險看懂推薦理由。
答錯後孩子還能繼續嗎？
能。錯誤會變成可完成的補救步驟，不阻斷學習，也不公開羞辱。
學伴何時交給真人？
連續低信心、連續失敗、情緒訊號、內容爭議或家長主動請求時，清楚建立人工待辦。
13 / SOURCES & NOTES
資料來源與使用限制
本文件將公開資料轉為產品設計推論；正式課程、教材與題目仍需經課程專業人員審核。
- Duolingo：The 5 principles behind our teaching method官方教學原則：從互動開始、個人化、聚焦重要內容、維持動機，以及讓學習有愉悅感。
- Duolingo：The new Duolingo home screen design官方路徑式首頁設計：將內容拆成小單元、混合練習與間隔複習，並把練習整合到學習路徑中。
- Duolingo：Shape language and Duolingo's art style官方視覺與動態設計原則：小尺寸仍要有清楚輪廓、誇張表情、節奏與引導注意力的動畫。
- Duolingo：Building character官方角色設計：角色出現在練習中，並用答對後的獨特動作與中場動畫形成情緒回饋。
- Duolingo：Animating the Duolingo streak官方里程碑動畫案例：重視時機、節奏、能量、角色轉換與可分享的成就感。
- Duolingo：How to learn a language on Duolingo官方使用流程說明：短課程、能力混合、逐步增加難度與可回顧的學習內容。
- 考考多鄰國：Duolingo 多鄰國有用嗎？費用、網友心得、考試方式帶你一次掌握！用於整理多鄰國的遊戲化、階段關卡、主動回憶、間隔複習、獎勵與使用者回饋。這是第三方整理文章，不視為 Duolingo 官方產品規格。
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